TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI  

DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH

Oleh: Arif Saeful Hikmat

(Mahasiswa Pascasarjana Prodi Teknologi Pendidikan IPI)

Kemajuan Teknologi pada semua sendi kehidupan dewasa ini telah mendorog setiap orang untuk terus berpacu untuk menjadi bagian dari kemajuan itu sendiri sehingga mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan peradaban yang ada. Demikianpun halnya yang terjadi dengan guru di sekolah mulai dari tingkat kelompok bermain sampai dengan perguruan tinggi, beradaptasi dengan kemajuan teknnologi informasi dan komunikasi (TIK) merupakan sesuatu keharusan dan mutlak untuk dilakukan karena hal itu menjadi bagian penting  yang mampu membantu guru dan didik peserta dalam rangkaian proses pendidikan.

Dihapuskannya pembelajaran TIK, pada kurikulum 2013, tentu patut disayangkan. Hal ini disebabkan oleh masih banyak peserta didik termasuk guru-guru yang belum paham dalam penggunaan beberapa aplikasi TIK harus mulai meluangkan waktu untuk belajar secara mandiri sampai pada tingkat kemahiran tertentu. Padahal, baru dua dekade belakangan ini, Pemerintah Indonesia sangat concerns dengan pembelajaran TIK dan menganggap penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) sebagai aspek penting untuk meningkatkan efektivitas belajar mengajar di sekolah-sekolah. Kondisi ini memuntut setiap sekolah untuk kreatif dan mandiri mencari solusi agar pembelajaran di sekolah lebih efektif melalui penggunaan media TIK. Penggunaan TIK di lingkungan sekolah meskipun  pada tataran user (pengguna) terhadap beberapa aplikasi TIK namun hal itu masih sangat kurang dan tidak merata di seluruh wilayah Indonesia.

Pada jenjang sekolah sekolah menengah atas (SMA) dan sekolah menengah pertama (SMP), penggunaan TIK dalam pembelajaran sangat bermanfaat terutama pembelajaran Bahasa Inggris.

Teknologi Informasi dan Komunikasi ( TIK ) secara umum didefinisikan sebagai alat yang mempunyai fungsi penunjang proses penyampaian pesan atau hal lain supeaya diketahui oleh pihak lain. Sejalan dengan berkembangnya teknologi, TIK dengan dukungan sistem dan jaringan (network) computer memungkinkan manusia untuk berkomunikasi dengan melihat fisik maupun mendengar suara secara langsung meskipun pihak-pihak yang berkomunikasi berada ditempat yang berbeda (Yati S. dkk.2010:2)

Hartoyo (2009) mengemukakan bahwa, salah satu permasalahan utama pembelajaran bahasa adalah terkait dengan metode pembelajaran. Upaya mencari metode pembelajaran yang lebih baik selalu didasari atas kritik terhadap kekurangan metode pembelajaran yang telah ada sebelumnya.

Ada beberapa cara yang bisa dilakukan oleh guru untuk mengubah model pembelajaran konvensional selama ini dan bermigrasi ke model pembelajaran yang mengunakan media TIK , seperti penggunaan:

1.    Membuat “kelas maya”

          Kelas maya maksudnya, guru dapat berinteraksi dengan peserta didiknya tanpa harus bertatap muka secara terus menerus dengan peserta didiknya di ruang kelas. Aplikasi yang bisa digunakan seperti Edmodo. Melalui aplikasi ini, guru bisa memberikan materi, tugass-tugas kepada peserta didiknya tanpa harus menulis di papan tulis. Demikianpun sebaliknya, peserta didik dapat berkomunikasi dengan gurunya melalui aplikasi ini. Kelas ini sangat efektif apabila didukung oleh fasilitas internet yang cukup lancar.

2.  Membuat group tertutup yang berbasis on-line

          Group yang berbasis on-line di sini hampir sama dengan “kelas maya” hanya bedanya ini penggunaan aplikasi ini lebih terbuka bagi semua anggota group yang tergabung di dalamnya. Aplikasi yang bisa digunakan adalah seperti facebook dan lain-lain. Melalui pembuatan group ini guru dan peserta didik dapat saling berinteraksi dan berbagi informasi satu dengan yang lainnya.

3.  Membuat modul pembelajaran yang interaktif

          Modul ini dapat digunakan secara on-line oleh peserta didik kapan dan dimana saja sepanjang memiliki jaringan internet yang bagus.

4.  Menggunakan LCD proyektor, komputer atau teknologi lainnya yang relevan

          Presentasi di kelas dengan LCD proyektor dapat memudahkan guru dan peserta didik untuk menerangkan hal-hal yang abstrak menjadi mudah untuk dipahami oleh siswa. LCD mampu membantu proses pembelajaran di kelas karena alat ini sebagai media untuk menampilkan sesuatu dari komputer/ tv yang mungkin sulit untuk dilihat oleh seluruh peserta didik dalam waktu yang bersamaan menjadi mudah karena bisa ditampilkan dalam ukuran yang lebih besar di depan ruang kelas. Melalui tayangan ini diharapkan minat dan partisipasi peserta didik untuk terlibat dalam pembelajaran semakin bagus. Misalnya, guru memaparkan materi menggunakan power point yang penuh dengan animasi menarik atau film lainnya yang berkaitan dengan materi pembelajran kemudian peserta didik diminta untuk menganalisisnya dan  bahkan kalau memungkinkan guru dapat meminta mereka mempresentasikannya dengan menggunakan media TIK yang ada di sekolah masing-masing.

Dalam pelajaran bahasa Inggris banyak aktivitas yang memiliki keterkaitan dengan TIK yang terutama aplikasi komputer Komputer sebagai media digunakan untuk membantu pembelajar dalam pembelajaran. Semua skill dalam bahasa Inggris (speaking, reading, writing dan listening) akan lebih menarik bila menggunakan TIK, terutama menggunakan komputer baik yang sudah terhubung dengan jaringan internet maupun tidak. Berikut akan dibahas secara rinci mengenai penggunaan TIK dalam meningkatkan keempat skil dalam bahasa Inggris sehingga pembelajaran tidak terkesan monoton namun lebih variatif.

1.    Speaking

Penggunaan TIK dalam peningkatan skill speaking di kelas dapat kita lihat melalui pembelajaran jarak jauh (tele-confrence) atau penggunaan fasilitas skype dan lain-lain. Kegiatan yang lebih sederhana di kelas spt, guru merekam dialog peserta didiknya kemudian menanyangkan kembali untuk dimintai komentar atau feedback dari peserta lainnya.

2.    Reading

Di ruang kelas skill ini dapat dikembangkan dengan cara menampilkan teks dengan bantuan LCD proyektor kemudian meminta untuk membacanya. Selain itu guru dapat menugaskan peserta didik untuk secara individu membaca berita-berita on-line berbahasa Inggris.

3.    Writing

Peserta didik dapat menuliskan ide-ide mereka dalam blog pribadi atau mengirimkan artikel mereka ke website sekolah, jika ada ruang khusus bagi peserta didik untuk memberikan gagasan atau ide. Selain itu mereka dapat mengirimkan atau mengunggah hasil tulisan mereka melalui email, facebook dan aplikasi lainnya.

4.    Listening

Banyak aplikasi offline yang bisa digunakan sebagai media untuk penguatan listening skill diantaranya Balabolka. Aplikasi ini memungkinkan guru tidak perlu meminta bantuan rekannya untuk merekam dialog atau pembicaraan mereka namun guru cukup mencari teks yang ingin diperdengarkan oleh peserta didik kemudian di pindahkan di aplikasi Balabolka maka dengan sendirinya aplikasi itu akan membaca teks itu dengan berbagai pilihan suara sesuai dengan keinginan guru atau operatornya.

        Dalam dunia pendidikan peran TIK makin signifikan terutama di era globalisasi saat ini, dimana teknologi menjadi sarana utama dalam memudahkan setiap aktifitasnya. Menurut Mahmud (2008:13), dalam bukunya yang berjudul ICT Untuk Sekolah Unggul, seperti yang dikutip Risnayani, selain adanya minat dan kemauan pembelajar untuk mempelajari TIK juga terdapat beberapa persyaratan agar dapat menerapkan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi, yaitu:

1.      Tersedianya sarana prasarana yang menunjang pembelajaran berbasis TIK.

2.      Pembelajar dan Pengajar harus memiliki akses terhadap teknologi digital dan Internet di sekolah

3.      Tersedianya materi pembelajaran yang berkualitas dan mendukung berbasis TIK seperti DVD Pembelajaran Interaktif.

4.      Pengajar memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam menggunakan alat-alat dan sumber-sumber digital

5.      Tersedianya dana yang cukup baik untuk pengadaan fasilitas TIK maupun perawatan.

Berangkat dari ulasan singkat di atas tentang manfaat positif TIK dalam menunjang pembelajaran di sekolah, terutama dalam pembelajaran bahasa Inggris maka tidak berlebihan jika di sekolah-sekolah perlu menggerakan seluruh potensi yang ada untuk mengaplikasikan TIK dalam menunjang pembelajaran. Peran TIK di era globalisasi ini, khusunya dalam bidang pendidikan terus berkembang sehingga guru yang menjadi fasilitator dalam pembelajaran dituntut untuk selalu berinovasi dalam mencapai keberhasilan pembelajaran, termasuk dalam memanfaatkan media dan teknologi yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan spesifikasi mata pelajarannya. Guru harus mampu beradaptasi dan berinovasi dengan TIK yang sedang berkembang di tengah masyarakat.

       

Referensi:

Hartoyo. 2009. “Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia”. Edu lingua.

http://marselinogiovanipatu0102514048.blogspot.co.id/2015/09/tik-dan-pembelajaran-bahasa-inggris.html. tanggal 4 Maret 2018

http://risnhayani.blogspot.co.id/2013/03/kendala-pemanfaatan-tik-dalam-dunia.html tanggal 4 Maret 2018

Maryanti. 2012. Pemanfaatan Penggunaan Media TIK Dalam Pembelajaran Bahasa. Diunduh dari https://maryaticantik.wordpress.com/2012/01/28/pemanfaatan-penggunaan-media-tik-dalam-pembelajaran-bahasa/ tanggal 4 Maret 2018

Risnayani.2013. Kendala Pemanfaatan TIK Dalam Dunia Pendidikan. diunduh dari

S,Yati, dkk 2010. Makalah Pemanfaatan ICT dalam pembelajaran Bahasa. diunduh dari https://yatisuhardi.files.wordpress.com/2010/12/pemanfaatan-tik-dalam-pembelajaran-bahasa.doc. tanggal 4 Maret 2018